第8章 “教练让我玩的。”
方教练发现安安最近有一个变化——他开始会“偷懒”了。
不是真的偷懒。是训练间隙休息的时候，他不再像以前那样坐在看台上盯着冰面发呆，而是会找各种借口多歇一会儿。“鞋带松了”、“护膝歪了”、“想喝水”、“喝完水想去上厕所”。每一个借口都是真的，但凑在一起就不太对劲了。
方教练没有戳破。他观察了两天，发现安安不是不想练，是最近加了一个新动作，难度上来了，他有点怵。
那个动作叫后外点冰一周跳。说起来还是两周跳的基础，但对一个五岁的小孩来说，起跳的时机、用刃的角度、身体的协调性都有要求。安安练了三天，成功率不到一半，每次摔了爬起来，脸色都不太好看——不是疼，是烦。
方教练走过去，蹲下来跟安安平视：“你是不是怕摔？”
安安摇了摇头。
“那你怎么每次到这个动作就慢下来了？”
安安沉默了一会儿，说：“我不知道什么时候起跳。”
方教练明白了。安安不是怕摔，他是找不到节奏。这个小孩对动作的理解一向很准，教练说了要领他就能在脑子里还原出来，但后外点冰的起跳时机靠的是感觉，不是眼睛能看到的。安安习惯了用眼睛和脑子学动作，这次需要用身体去“感觉”，他卡住了。
方教练想了想，说：“今天不练了，你滑着玩吧。想怎么滑都行。”
安安抬头看他，有点不确定。
“真的。玩一会儿。”
安安犹豫了两秒，然后滑了出去。没有音乐，没有动作要求，他就是随便滑——转个圈，滑一段直线，再转个圈，偶尔做一个小跳，不高，但落冰很轻。
方教练在场边看着，发现安安在“玩”的时候，身体的放松程度是训练时的两倍。他的膝盖弯得更自然，肩膀没有绷着，连呼吸都是平稳的。后外点冰一周跳的起跳时机，其实就藏在这种放松里。
但方教练没有说。他让安安玩了二十分钟，然后说“今天就到这儿”。
安安滑到场边换鞋的时候，顾知行走过来，递上保温杯。
“今天结束得早。”顾知行说。
“教练让我玩的。”
“玩什么？”
“就滑。”
顾知行想了想，说：“那你玩得开心吗？”
安安拧开保温杯，喝了一口水，想了想：“还行。”
顾知行没有再问。他在本子上写了一行字：“今天训练提前结束，教练让他玩。他说‘还行’。”
他写完之后看了两秒，在“还行”下面画了一条线，旁边加了一个问号。
第二天，安安回到冰场，方教练说：“再来试试后外点冰。”
安安站在起跑的位置，深呼吸了一下，滑了出去。这次他没有想太多，没有在脑子里过动作分解，就是滑，然后跳。落冰的时候，冰刀切进去，稳了。
他停下来，回头看方教练。
方教练在鼓掌。安安攥了一下拳头，很小幅度的，然后低下头，假装在系鞋带。
看台上，顾知行在本子上写：“后外点冰一周跳，成了。”
他想了想，又加了一句：“他攥拳头了。”
从那天起，安安的训练笔记上多了一行小字，是顾知行写的，写在每一页的角落，字很小，不仔细看发现不了——“今天没哭”、“今天摔了四次但都爬起来了”、“今天跟教练说了三句话”、“今天喝了整杯水”。
安安从来没有看过那些字。但顾知行每次都写。
不是真的偷懒。是训练间隙休息的时候，他不再像以前那样坐在看台上盯着冰面发呆，而是会找各种借口多歇一会儿。“鞋带松了”、“护膝歪了”、“想喝水”、“喝完水想去上厕所”。每一个借口都是真的，但凑在一起就不太对劲了。
方教练没有戳破。他观察了两天，发现安安不是不想练，是最近加了一个新动作，难度上来了，他有点怵。
那个动作叫后外点冰一周跳。说起来还是两周跳的基础，但对一个五岁的小孩来说，起跳的时机、用刃的角度、身体的协调性都有要求。安安练了三天，成功率不到一半，每次摔了爬起来，脸色都不太好看——不是疼，是烦。
方教练走过去，蹲下来跟安安平视：“你是不是怕摔？”
安安摇了摇头。
“那你怎么每次到这个动作就慢下来了？”
安安沉默了一会儿，说：“我不知道什么时候起跳。”
方教练明白了。安安不是怕摔，他是找不到节奏。这个小孩对动作的理解一向很准，教练说了要领他就能在脑子里还原出来，但后外点冰的起跳时机靠的是感觉，不是眼睛能看到的。安安习惯了用眼睛和脑子学动作，这次需要用身体去“感觉”，他卡住了。
方教练想了想，说：“今天不练了，你滑着玩吧。想怎么滑都行。”
安安抬头看他，有点不确定。
“真的。玩一会儿。”
安安犹豫了两秒，然后滑了出去。没有音乐，没有动作要求，他就是随便滑——转个圈，滑一段直线，再转个圈，偶尔做一个小跳，不高，但落冰很轻。
方教练在场边看着，发现安安在“玩”的时候，身体的放松程度是训练时的两倍。他的膝盖弯得更自然，肩膀没有绷着，连呼吸都是平稳的。后外点冰一周跳的起跳时机，其实就藏在这种放松里。
但方教练没有说。他让安安玩了二十分钟，然后说“今天就到这儿”。
安安滑到场边换鞋的时候，顾知行走过来，递上保温杯。
“今天结束得早。”顾知行说。
“教练让我玩的。”
“玩什么？”
“就滑。”
顾知行想了想，说：“那你玩得开心吗？”
安安拧开保温杯，喝了一口水，想了想：“还行。”
顾知行没有再问。他在本子上写了一行字：“今天训练提前结束，教练让他玩。他说‘还行’。”
他写完之后看了两秒，在“还行”下面画了一条线，旁边加了一个问号。
第二天，安安回到冰场，方教练说：“再来试试后外点冰。”
安安站在起跑的位置，深呼吸了一下，滑了出去。这次他没有想太多，没有在脑子里过动作分解，就是滑，然后跳。落冰的时候，冰刀切进去，稳了。
他停下来，回头看方教练。
方教练在鼓掌。安安攥了一下拳头，很小幅度的，然后低下头，假装在系鞋带。
看台上，顾知行在本子上写：“后外点冰一周跳，成了。”
他想了想，又加了一句：“他攥拳头了。”
从那天起，安安的训练笔记上多了一行小字，是顾知行写的，写在每一页的角落，字很小，不仔细看发现不了——“今天没哭”、“今天摔了四次但都爬起来了”、“今天跟教练说了三句话”、“今天喝了整杯水”。
安安从来没有看过那些字。但顾知行每次都写。